班主任个人班级工作总结

发布于:2021-09-28 10:57:12

班主任个人班级工作总结
全县小学生特长比赛已经落下帷幕,我班共xx人代表全校 20xx多名学生参加九个项目(每校只准报十二项)的角逐,均取 得了优异的成绩:xxx 参加*作比赛获得全县第一名;xxx 参加课 外阅读获得全县第一名;xxx 参加朗诵获得全县第一名;xxx、xxx 参加舞蹈比赛获得全县第一名;xxx 参加歌唱比赛获得全县第一名; xxx 参加文字输入获得全县第一名;xxx 参加朗诵比赛获得全县一 等奖的第三名;xxx 获得书法比赛的二等奖;xx 获得全县英语比 赛一等奖的第三名。学生取得如此好的成绩,作为班主任的我怎 能不感到由衷的高兴与自豪呢?
回首这学期,学生因为分别在即,青春懵懂的少男少女躁动 不安,有离愁别绪,有对母校、同学的留恋,有对未来的向往, 有迫不及待挣脱束缚的期待。如何使他们顺利通过人生中的第一 个驿站?我不断地摸索、思考,学期即将结束,学生即将踏上新 的征程,这学期我干了些什么呢?
腿勤 不要以为六年级的毕业班了,学生大了,可不必整日围在学 生屁股后了。非也,学生有了离愁别绪,思想上躁动不安,班主 任要及时了解他们的思想动向,发现苗头,及时疏导。 晨读、班会、班会、语文课上,我并没有呆在讲台上不下来, 拍拍这个头,摸摸这个肩,一丝小小的微笑,一个赞赏的眼神,

一句轻轻的话语,都能使他们躁动不安的心*静下来,安心做好 自己的事情。
路队、值日,每一次活动,每一次评比,事无巨细、不遗余 力,防止这些急欲脱缰的野马“无拘无束”地奔跑。
情真 孩子大了,一些话不愿对父母说,不愿对老师说,经常有家 长向我诉苦:“老师,你说俺那个小孩倔死了,什么也不朝我说, 说什么他也不听。”人非草木,孰能无情?最后一次家长会前一 周,我安排孩子给父母写一封情真意切的信,把心里最想说的话、 最想诉的苦写出来给父母,很多孩子写了 7、8 页之多。家长会那 晚,家长无一缺席,看了自己孩子的信后,都大为感动。我趁机 安排家长给孩子写信,提出对孩子的要求。家长会获得了成功, 得到了家长的广泛好评,而孩子们呢?仿佛一夜之间长大了,懂 事了,我管理班级也省心了。 师生之间的真情流露能自然拉*师生的距离,尤其是毕业班 的孩子。他们觉得自己是成人了,他们需要思想上的*等,我呢? 心里并没有把他们当成大人,但是我把自己降低为一个孩子,努 力做到*等基础上的情真。 徐启芝老师用我们班的学生上公开课《詹天佑》,学生们出色 的表现赢得了听课老师的一致好评。我满面激动地走进教室:你 们怎么这么厉害!我真为你们感到骄傲。真是强将手下无弱兵啊!

学生们兴奋、骄傲溢于言表,极大调动了他们学*的积极性,增 强了集体凝聚力。
xx 参加英语朗诵比赛,她的发音很好,可是表情、动作不过 关,怎么办?我请班里的朗诵高手孙丹琪来辅导,孙丹琪开口到: “老师,辅导好了有什么奖励?”谁不知道孙丹琪是棒棒糖大王: “只要你辅导 xx 拿到一等奖,就奖励你两个棒棒糖。”重赏之下 必有勇夫,两个小姑娘,不,是三个小姑娘,加上另一个朗诵高 手董丹丹,星期天整整练*了一整天,xx 都被训哭了。xx 最终夺 得了全校第一名并代表学校参加了全县的比赛获得一等奖,孙丹 琪功不可没,我也兑现了自己的诺言。
口苦 大家都知道,教师有职业病:咽炎。当班主任此病更重。我 的“口苦”除了这一层意思,更重要的是用语言的魅力管理班级。 一切全凭一张嘴,就看你怎么说了。 拔河比赛前的调动:同学们,这是我们小学阶段的最后一次 比赛了,想不想载着这一荣誉告别母校?(想)怎样才能取胜?(劲 往一处使,汗往一处流)那就听我慢慢道来! 取得好成绩后的总结:今天的阳光格外明媚,今天的空气格 外清新,老师的心情格外高兴。为什么呢?因为六一班的学生如 此出色,竟然考出了这么好的成绩。 爱心募捐时:钱不在于多少,重要的是你的心。一毛钱与十 元钱在老师的心里一样重。

总之一句话,班级管理无难事,全凭嘴一张,只要你说得学 生高兴,褒、贬、哄、激。学生玩得高兴、学得开心、个性张扬、 百花齐放。
心软 每个班都有特殊分子,他们学**惯差一些,学*成绩低一 些,*日唯恐天下不乱会少了些乐子。如果对待这些学生一味给 他们戴紧箍咒,效果会适得其反。不如心太软! 杨会龙、陈帅、刘兆峰、孙攀洋等这些孩子有的从私立学校 转来,有的从边疆地区转来,学*成绩与本班学生有不少的差距, 学**惯几乎没有养成,对学*鲜有兴趣,但是钓鱼、摸虾、逮 知了猴却个个在行,放学也不回家,课下还要在低年级小学生面 前逞强,时常弄哭几个,给班级管理带来了难度。一次自*课上, 他们把逮来的大龙虾故意从瓶子里放出来,教师里顿时惊叫声、 欢笑声此起彼伏,安静的课堂乱成了一锅粥。班长报告给我后, 我顿时怒火中烧,第一反应是叫他们的家长来,可是冷静后细想: 叫家长有什么用,只会让他们更是反感,更是对抗。于是,我改 变了策略,来到教室,首先捏起讲桌上的大龙虾赞叹了半天:哎 哟,这么大的龙虾我怎么没有见过,能不能吃?犯错的学生顿时 来了兴趣,脸红着向我介绍起龙虾来。我说:你们懂得这么多, 不如写一篇,介绍龙虾也可,介绍怎么捉龙虾的也可,写龙虾怎 么在教室横行霸道的也可。顿时他们听出了我的批评,羞愧地低 下了头。一场“龙虾风波”烟消云散。

其实,班主任有时就应该心软,该放手时就放手,该睁一只 眼闭一只眼时就睁一只眼闭一只眼。六年级的学生完全可以自省 了。
反思: 1、性子急,干什么事情总想一口吃个胖子,班级工作上缺少 耐心细致。因为要忙于很多与教学无关的工作,与学生的交流少 了,俯下身子听他们意见少了。 2、没有发挥学生自我管理的能力,其实六年级的学生完全可 以自我管理了,但是对他们自我管理能力训练的少,放手的少, 使班委形同虚设。 3、班级学生两极分化严重,我没有一套行之有效的方法使学 生优势互补,浪费了现成的资源。


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