江苏省南京市上元中学七年级语文上册 小圣施威降大圣教案 新人教版

发布于:2021-08-03 18:21:40

小圣施威降大圣 1、 提高阅读的速度,学会复述和概括故事情节,体会故事情节的曲折跌 宕; 2、体会本神话故事大胆超常的想象,领悟想象的本质、方法和原则,初 教学 步形成想象的思维模式; 目标 3、 分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局,从而理解课 文的中心 思想,以及孙悟空的精神和性格。 重点 1、 体会本神话故事大胆超常的想象,领悟想象的本质和方法,初步形成 难点 想象的思 维模式; 2、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质,理解课文的中心思想,以 及孙悟空的精神和性格。 教学过程 教师复备 (一) 检查预* 1、检查《西游记》的作家、作品常识; 2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景; 3、通过课件出题,检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。 (二)速读课文,复述故事,概括情节 1、打开计时器,要求学生在规定时间内快速阅读课文; 2、用课件出题,要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情 节,并理出大小二圣变身斗法的过程。 3、用课件出题,让学生思考:为什么课文不写大小二圣不一下子就 拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负?从而让学生体会故事情 节的曲折多变、跌宕起伏。 (文喜见山不喜*) (三)体会想象,学会想象 1 引导学生体会文中神奇的想象,用课件出题,让学生从下列角度思 考: (1)神奇的角色 (2)神奇的形貌 (3)神奇的法术 (4)神奇的法器 2 引导学生理解想象的本质和方法,初步形成想象的思维模式: 神话想象是超现实的创造性想象,其本质和方法是 将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇 的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,赋予它们人、神、物的属 性、特点和变化,并在此基础上构筑故事情节。 3 引导学生掌握想象的依据和原则 (1)想象要从角色的身份和性格出发 (2)想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出 发。 不能胡思乱想,天马行空。 (四)品味描写,体会其幽默谐趣俏皮的风格特点(自主学*,自由 探讨, ) 1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、 动作、心理描写,体会描写的准确、生动、传神。 2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系,体会语言的幽 默俏皮。 先是瞧不起别人,当打不过别人时,就失了方寸、乱了阵脚,被 迫使出浑身解数来改变形貌,企图伪装起来,隐*鹄础H欢栏咭 尺魔高一丈,它的变化破绽百出,被一一识穿,最终只得落荒而逃。 整个过程中,孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏 皮、谐趣可笑。 (五)分析矛盾冲突,理解中心思想,把握形象性格 1、课件出题 大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个 回合?而且总是孙悟空落荒而逃? 提示:孙悟空大闹天宫,不服管束,不把佛祖、菩萨、神仙放在 眼里,犯了天条,冒了天威,还自名为“齐天大圣” ,所以二郎神奉 命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴” 。 大战几百个回合,表明变身斗法的艰苦曲折,旗鼓相当,亦表明 孙悟空的本领高强,骁勇顽强、机智灵活,难以降服。这刻画了孙悟 空桀骜不驯、幽默诙谐的特点,以及不畏强权、反抗镇压、争取自由 的精神。 孙悟空屡败屡战, 总是落慌而逃, 原因是二郎神得到佛祖、 菩萨、 神仙、天兵天将的协助,人多势众,而且有比孙悟空更厉害的法术和 法器,而孙悟空势单力薄。 二郎神是佛祖的卫道士(相当于军队和警察) ,是佛祖派来镇压 犯上作乱的孙悟空的,代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙 悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取*等自由者的代表。 (六)小结,布置作业 教 学 反 思 月 日 授课时间: 年

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