2019-2020年整理贯彻教导部16号文件精神 迎接人才造就任务评价汇编

发布于:2021-07-22 13:52:30

贯彻教育部16号文件精神 迎接人才培养工作评估

主要内容
n 16号文件解读 n 评估概要 n 学校迎评工作过程 n 学校评估材料的准备 n 评估过程中的专业剖析 n 说课 n 现场评估操作要点

一、教育部16号文件解读
关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见
教育部教高[2006]16号

(2006.12.14)

高职教育的纲领性文件

教育部高职教育指导性文件
从2号文至16号文: 教育部关于加强高职高专教育人才培 养工作的意见 【2000】2号 关于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意见 【2006】16号

关于加强高职高专教育人才培养 工作的意见【2000】2号
-培养目标:培养拥护党的基本路线, 适应生产、建设、管理、服务第一 线需要的,德智体美等方面全面发 展的高等技术应用性专门人才。 -基本思路:以教学思路、观念改革 为先导,以教学改革为核心,以教 学基本建设为重点,注重提高质量, 办出特色。

关于加强高职高专教育人才培养 工作的意见【2000】2号
2号文有两个重要附件:
? 附一、关于制订高职高专教育专业教学 计划的原则意见 ? 附二、高等职业学校、高等专科学校和 成人高等学校教学管理要点

16号文件出台的背景
贯彻党和国家的教育方针
?[十六大确定的新时期党的教育方针]

坚持教育必须为社会主义现代化建设 服务,为人民服务,必须与生产劳动 和社会实践相结合,培养德智体美等 全面发展的社会主义事业建设者和接 班人。
湖南工业职业技术学院

贯彻落实《国务院关于大力 发展职业教育的决定》精神
人口 大国
人力资 源大国 人力资 源强国

教育部16号文件精神解读 16号文件的关键词:
定位 目标 改革 建设 保障

16号文件的特点:
抓住了关键,可操作性强,
获得广泛好评

1、定位
首次明确:高等职业教育是高等教育发展中
的一种类型,肩负培养高技能人才使命,在

现代化建设过程中具有不可替代的作用。 *回答了两个关键问题
层次与类型之争

姓“高”和姓“职”的问题

2、目标
? 以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结 合发展道路,为社会主义现代化建设培养 千百万高素质技能型专门人才。
? ? ?

*总体要求:

良好的职业道德
科学的创新精神

?

熟练的操作技能

培养目标的具体要求:
1个理念:终身学*的理念 1种品格:诚信品格 2种精神:敬业精神;团队精神 3种意识:责任意识;法制意识;社会意识 6项能力: 就业能力 实践能力 学*能力 创业能力 创造能力 沟通能力

3、改革
改革人才培养模式
?

人才培养模式改革重点——教学过程的实 践性、开放性、职业性;实验 实训 实* 三个关键环节 人才培养模式改革的切入点(途径) ——工学结合

?

工学结合解读
校内学*和实际工作的一致性

目标

校内成绩考核和企业实践考核相结合

课堂与实*实训地点的一体化
定单培养 工作过程导向 工学交替 任务驱动

顶岗实*(至少半年)

模式
……

途径

校企紧密结合的办学机制

4、建设
专业建设与改革

四 大 设建 建 设

课程建设与改革 实训实*基地建设 专业教学团队建设



专业建设与改革

以重点专业为龙头,形成国家、地方 (省级)、学校三级重点专业建设体系
? ? ? ? 跟踪市场需求变化 主动适应社会需要 根据自身办学条件 及时调整设置专业

政府
? ? ? ? ? 发布人才供求情况 扶持重点专业建设 专业教学标准建设 构建专业认证体系 积极推行双证书制

院校



课程建设与改革:
根据岗位任职要求,参照职业 资格标准改革课程体系、内容
融“教、学、做”为 一 体 改革教学方法和手段

积极与行业企业合作开发课程
国家启动 1000 门工学 结合精品课程 建设

鼓励学校与行业企业共同 开发 紧密结合生产实际的实训 教材 教学资源共建 优质资源共享

重点建设 3000 种国家 规划教材



实训基地建设:校内要建设生产性实
训基地建设;加大校外顶岗实*的力度
加强实训、实*基地建设 加强实验、实训、实*三个关键环节

要 求

教学过程的实践性、开放性、职业性

积极探索校企组合建设新模式 ?学校提供场地、管理 ?企业提供设备、技术 ?以企业为主组织实训



实训基地建设:
实行建设 主体多元化

建 设 途 径

开展厂校 密切合作 充分利用 信息技术

开发 虚拟工厂 虚拟车间 虚拟工艺 虚拟实验



专业教学团队建设:
增加具有企业工作 经历的教师比例 聘请行业企业兼职教师 成为实践技能课主讲 提倡专业教师培训 到企业顶岗实* 引导教师为企业社区服务 提高科技开发服务能力

特征: 双师结构 专兼结合 机制: 请进来 走出去

5、保障:完善质量保证体系
? 建立以学校为核心、教育行政部门引导、 用人单位及社会参与的校内教学质量评 估机制。

? 完善人才培养水*评估体系。
? 加强领导,规范管理,保证高职教育持 续健康发展。

5、保障:完善质量保证体系
? 完善人才培养评估体系(5 年一轮)
在新的评估指标体系中,下列几个方面成为重 要的考核指标:
? 就业率、就业质量 ? “双证书”获得率、获取质量 ? 职业素质养成 ? 生产性实*基地建设 ? 顶岗实*落实情况 ? 专兼结合的教学团队建设

二、评估概要
n 评估的目的意义 n 评估的指导思想 n 评估的基本任务 n 评估的原则 n 评估的依据 n 评估的基本程序 n 评估指标体系

1、评估的目的意义
促进学校举办者进一步加大投入,落实办学责 任,优化办学环境,改善办学条件。 n 促进高等职业院校进一步明确办学指导思想, 对接产业,办出特色;进一步加强内涵建设,深 化校企合作、工学结合人才培养模式改革;进一 步规范办学行为,加强教育教学管理,不断提高 人才培养质量。 n 不断完*逃姓棵哦愿叩戎耙翟盒5暮旯 管理。 n 教师、学生获益,学校、社会获益 n

2、评估的指导思想
n 坚持以科学发展观为指导,围绕“以服务为宗旨、
以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要 求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结 合、重在建设”的方针,全面贯彻教育部 16号文 件精神,*叩戎耙翟盒6越硬怠⒐ぱЫ岷稀 提升质量,形成自我约束、自我发展的机制,不 断增强办学活力。

3、评估的基本任务
评估的主要目的概括有四方面:
?鉴定作用:判别状态(全面、客观) ?诊断作用:查找原因(真实、准确) ?导向作用:指明方向 ?激励作用:办出特色

(就业导向、教学中心) (社会公告)

总之,评估是对学校全面工作的检验。

4、评估的原则
(一)学校自评与专家评估相结合。以学校自 评为基础,充分依靠专家,建立科学合理的人才 培养工作评估机制; (二)静态与动态相结合。既要考察人才培养 效果,又要注重人才培养工作过程,还要关注学 校发展潜力; (三)全面了解与重点考察相结合。既要把握 人才培养工作全局,又要抓住关键要素进行重点 考察;

4、评估的原则
(四)评价与引导相结合。既要坚持标准, 对人才培养工作状态做出判断,又要为学校的 改革与发展提出建设性的思路与办法; (五)*等交流、公*公正。评估专家与被 评院校双方应*等交流,客观、公正地发现问 题、分析问题,共同探讨解决问题的办法; (六)不向被评学校收取评估费用,不影响 学校日常教学秩序。

5、评估的依据
n 法律法规依据 n 教育科学依据 n 管理科学依据 n 工作依据

5、评估的依据
n 国家法律法规和方针政策依据:高教法、 职教法、全面*刂式逃龆āⅰ笆 大”报告中的人才培养工作意见、高校设 置标准等。(高等性、职业性、全面素质) n 教育科学依据:遵循高等教育特别是高等 职业教育规律和高等技术应用型专门人才 培养规律,突出高等职业教育的基本特征。 (职业针对性、大众性、产业性、地方性 或行业性)

5、评估的依据
n 管理科学依据:重视全面质量管理和系统 方法在高职教育实践中的应用。 n 《教育部关于加强高职高专教育人才培养 工作的意见》(教育部教高[2000]2号) n 附一、关于制订高职高专教育专业教学计 划的原则意见;附二、高等职业学校、高 等专科学校和成人高等学校教学管理要点 n 关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见 (教育部教高[2006]16号)

5、评估的依据
n 工作依据:《教育部关于印发<高等职业院 校人才培养工作评估方案>的通知》 (教高 〔2008〕5号); n 参考依据:《广东省高等职业院校人才培 养工作评估实施细则》、《广东省高等职 业院校人才培养工作专家组工作指南》、 《广东省高等职业院校人才培养工作评估 院校评建工作指南》。

6、评估基本程序
n 学校自评 n 提交材料 n 确定专家组成 n 专家现场考察 n 确定结论

7、评估的指标体系
7个主要评估指标
22个关键评估要素 8个重点评估要素

三、学校迎评工作过程
1、组织与发动
?学好几个文件

?搭建几个班子
?搞好几项培训 ?制定几个文件 ?参观几所学校 ?建立几项制度 ?确定几个关键数据

学好几个文件
?《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的

意见》(教高2000年2号文) ?《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的 若干意见》(教高2006年16号文) ?《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高 2008年5号文) ?《广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细 则》、《广东省高等职业院校人才培养工作评估专 家工作指南》、《广东省高等职业院校人才培养工 作评估院校评建工作指南》

制定几个文件
?评估进程安排
?评估任务分解

?评估责任落实
?评估材料要求

建立几项制度
?评估例会制度

?评估工作简报
?评估工作责任制

?评估工作督办制

确定几个关键数据
?学生人数 ?专兼任教师数及其结构 ?教学仪器设备数 ?图书数 ?教学行政用房等 ?——形成评估基本数据库

三、学校迎评工作过程
1、填报状态数据*台。学校根据《人才 培养工作状态数据采集*台》要求,填报、 更新状态数据,状态数据要及时、原始、 真实、客观。于每年10月30日前上报省 教育厅和教育部,状态数据采集以学年为 时段(上年9月1日至当年8月31日)。 特别要准确理解数据库信息与评估指标体 系之间的逻辑关系。

三、学校迎评工作过程
2、院校自评。学校按照《高等职业院校 人才培养工作评估指标体系》,认真回顾 总结教育教学改革与发展的思路、成果、 经验和特色,对人才培养质量做出基本判 断,找出存在的主要问题,提出解决的对 策,形成自评报告(不超过5000字)。 注意:要认真查找问题,分析原因,并有 切实整改措施。

三、学校迎评工作过程
3、提交材料。学校必须在评估前30天向 省教育厅提交自评报告、《高等职业院校 人才培养工作状态数据采集*台》及《* 台分析报告》、重点专业发展规划等资料。 特别注意数据的统一,不要相互矛盾

三、学校迎评工作过程
4、社会公布。各院校必须将自评报告、 《高等职业院校人才培养工作状态数据采 集*台》最新的原始数据、区域或行业社 会经济发展规划、学校事业发展规划、特 色或重点专业建设规划,于专家组进校前 30天在校园网上对社会公布。

三、学校迎评工作过程
5、接受考察评估。根据专家组考察工作 方案,学校积极配合,为专家组提供必要 的工作条件。 6、制订并实施整改方案。根据专家组考 察评估意见,学校制定、公布并实施整改 方案,自觉接受教育行政部门的检查和社 会监督。

四、学校评估材料的准备
?学校人才培养工作状态数据采集*台数据 ?自评报告、*台分析报告、区域社会经济

发展规划、学校事业发展规划、特色专业 建设规划 ?学校基本状态信息 ?根据评估指标体系各关键评估要素(二级 指标)和重点考察内容准备的依据材料、 证据材料和原始材料

学校基本状态信息
?学校党政领导班子组成人员基本状况一览表 ?学校党政机构设置一览表 ?全校按部门排列的党政中层干部一览表 ?全校分专业、年级、班级、带学号的学生名单 ?全校有教师任职资格的专职教师名单

?全校现行课程表(含实践环节)
?*二年学校上报的《普通高等学校基层报表》和

《年度教育事业费决算》(复印件) ?全校非专任教师名单 ?学校内部管理制度

按评估指标体系准备的材料
?一般按评估指标体系归档整理。 ?可按一级指标分类,也可按二级指标分类。 ?材料结构体系主要有两大类:

*铺直叙式:所有材料不分层次,直接按 评估指标体系归挡。 层次结构式:材*匆谰莶牧稀⒅ぞ莶 料和原始材料分层次整理归挡。

材料准备要点
?基本要求:

完整规范,避免项目短缺
真实可信,注重原始素材

相互印证,切忌各处矛盾
可能疑点,准备合理解释 不要造假,注重整改建设

材料准备要点
?材料中容易出现的问题 ?数据矛盾:学生数、教师数、设备值等 ?反映观念问题:教学中心地位、办学理念等 ?反映管理的问题:人员素质、规章制度、执

行情况、教学质量监控,特别是顶岗实*
?反映教学效果:考试试卷与成绩分析,课程

设计、毕业设计(论文)的组织、选题、指导、 答辩、评分等(原始材料要适当整理)

五、评估过程中的专业剖析

由专家组抽取学校的2个专业进行重点剖析。
?通过听取专业负责人汇报,查阅专业教学文件、

考试试卷、学生作业(特别是课程设计、毕业设计 等),座谈会,听说课,个别访谈等方法,判断专 业建设情况和人才培养质量。

专业剖析专家工作方法与程序
1、由专家和学校共同确定1-2个专业进行剖析。 2、专家听取专业带头人汇报。(用PPT,不超过 20分钟) 3 、专家组根据需要查阅有关自评材料和原始材 料。 4、分别召开教师和学生座谈会。 5、对部分学生和教师进行深度访谈。 6、听课或说课。 7、根据需要实地考察专业实训条件。 8、分析、总结剖析结果。 9、剖析组专家向专家组汇报专业剖析情况。

专业剖析专家关注点:
1、专业设置与定位:特别关注专业设置调 研报告、跟踪调查报告(专业设置数量、 质量要求、跟踪、动态调查等方面的原始 资料),制定调查提纲、调查规划、调查 的方式方法和内容,写出调查分析报告等 。专业培养目标要准确表述,不能太高, 论证要充分,规格与目标一致,有操作性 。

专业剖析专家关注点:
2、课程体系和教学内容改革:专家重点审查的最 重要的教学文件。一看计划制定是否有相关行业、 企业参与,社会调研和论证是否充分,审批程序是 否严密;二看计划设计是否体现了高职人才培养的 基本特征;三看是否体现了以服务为宗旨,以就业 为导向;四看是否体现了产学研结合、校企合作教 育或订单式培养;五看是否体现了“双证书”制度 ;六看计划的总体结构优化程度,教学进程安排是 否合理,总学时、理论教学与实践教学比例是否合 理,计划的可操作性,是否实施了学分制、弹性学 制,课程的可选性如何等。

专业剖析专家关注点:
3、科目课程:主要看课程改革的方案和实施情况 。课程体系要体现职业能力培养以就业为导向和能 力本位的人才培养特点。科目课程教学大纲,是落 实和实现人才培养的重要教学文件。要求所有科目 课程,都要有规范的教学大纲(理论的、实践的) ,大纲要充分体现职业能力(技能)培养,体现( 落实)“双证书”制度和产学研结合、校企合作教 育,真正体现以服务为宗旨,以就业为导向。如果 这些要求在大纲和各教学环节中得不到落实或体现 ,整体培养方案(计划)就要落空。

专业剖析专家关注点:
4、教学环节:主要看教学管理和教学实施过程是否严谨、 规范。教学方法和教学手段是否先进,运用是否恰当。 5、职业能力与职业素质培养:主要看职业关键能力、素质 教育在教学计划和教学实施中的体现、措施和成效;学生 心理咨询工作;人文教育情况。 6、教学环境:主要考察实践教学条件运行状态;图书馆条 件及其开放使用情况;校园网资源及其利用情况;专业建 设与教学经费保障情况。特别是专业实训基地建设要成为 一个体系,具备教学、生产、培训等功能。看实验室设施 是否先进(技术含量)?仿真性能如何?利用率多高?看 实训基地的组织机构、责任权利、实施计划、协议、考核 等等。

专业剖析专家关注点:
7、产学研结合:主要考察专业人才培养方案和校企合作教 育的原始记录,如实*时间、内容、效果、签名、存在问 题、改进措施等。 8、师资队伍:各专业带头人、专业教师、双师型教师、师 生比、专业教师师资队伍建设规划和实施规划,教师培训 计划,实施情况和效果;教师结构(学历、职称、双师素 质等);学生管理队伍状况。 9、学生素质:*二年入学成绩、报到率;学生社会实践科 技文化活动情况;计算机、英语应用能力;专业职业能力 ;学生各类获奖情况。 10、毕业生就业:主要考察学校就业保障机*⑶榭觯 学生就业率,毕业生跟踪调查情况及用人单位评价。 11、专业特色:考察专业是否具有特色。

专业剖析准备要点
?推荐专业的选择 ?汇报材料(20分钟以内,多媒体) ?专业剖析材料(按方案,5大指标,19项关键剖析

要素) ?可预先填写下列表格: 表1.专业基本情况调查表 表2.产学研合作调查表 表3.专业分析学生调查表 表4.专业分析教师调查表

六、说课
(一)教师说课活动的内容 1.说课程教学大纲 2.说教材和教学参考资料 3.说教学方法手段 4.说学情及学生学*方法的指导 5.说教学程序设计

六、说课
(二)教师说课活动的基本形式及要求
1. 高等职业院校人才培养工作评估中说课的教师和课程由专 家组根据现行课表研究确定,教师讲授什么课,就说什么课; 提前将抽选说课的教师和课程名单及有关要求通知学校,给 说课教师必要的准备时间。 2.说课分为章节说课和课时说课两种。专家组对抽选教师的 所授课程,指定某一章节(章节说课)或某一课时(课时说课), 并提出相应说课要求。 3.无论章节说课,还是课时说课,说课教师都要首先简要说 明课程教学大纲和选用教材(及教学参考资料),准确把握课 程在专业人才培养目标中的定位与课程目标,学生情况分析, 相关课程(包括有关实践环节)的关系。

六、说课
4.章节说课要重点分析章节教学目标及在课程中的地位和作用及其 与前后章节的联系;本章节教学对学生知识、技能和态度的要求: 本章节教学的重点、难点及解决的办法;举例说明本章节教学过程 使用的主要教学方法和对学生学*方法的指导;展示教学手段的运 用;说教学方法和学*方法不能过于笼统,要说明课程素质培养的 具体思路。 5.课时说课要结合具体教学内容说明本课时教学目标,教学设计及 其理论依据,运用教学方法的目的、效果,板书设计,实物、模型 等直观教具和现代教育技术手段的应用,本课时的作业、辅导方法, 学生学*方法的指导,如何融知识传授、能力培养、素质教育于一 体等。

六、说课
6.教师说课可以按照自己的思路进行设计,要突出重点,不必面面 俱到;要说明现代教育理念在课程教学中的应用要将自己的教学特 长与创新之处讲清、讲透,利用各种方法手段将课程教学设计中最 精彩的部分充分表达出来,展示说课艺术,增强说课效果。 7.说课地点和环境条件由学校确定,并确定两名以上同行教师与评 估专家一起参与说课活动。说课教师应该运用一定的辅助手段,如 多媒体课件、教具、图表等,在有限的时间里向同行和专家把课说 清楚。每位教师说课时间控制在20-40分钟(由专家组规定),同行 教师和专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。 8.说课过程中或说课后,教师应将说案、教案、教学大纲、教材和 主要教学参考资料、授课计划、助教助学多媒体课件及其他教具展 示给专家和同行。教学大纲、教材和主要参考资料、授课计划、助 教助学多媒体课件及其他教具使用等审查情况在专家填写的说课记 录表中要有所反映。

六、说课
(三)说课具体要求与意识 1.要求
(1)说标准:该门课的标准(教学大纲),在人才培养过程中的 所占的地位、作用:为什么要开设?如何与人才培养目标挂钩?该 专业人才培养的素质、能力、知识如何构成?该门课程在人才培养 中(素质、能力、知识)的任务是什么?你个人是如何理解的?该 门课程的理论部分和实践部分如何确定?如何与职业技能考证结合 起来?该门课程的职业技能标准是什么?如何培养? (2)说教学:教学内容、教学目标、教学方法、教学手段、教学 过程、教学难点、重点、如何展示个人素质。 (3)说课改:人才培养模式的改革;工学结合、师生互动的改革; 教材建设的改革;教学有效性的改革。 (4)说特色:如何体现高职教育的特色,与本科院校的差异等

六、说课
(三)说课具体要求与意识 2.意识
(1)课程意识。即所教的课程、具体的章节、内容和培养目标的 关系。 (2)育人意识。不管哪一门功课,都有育人的任务。 (3)头尾意识。说课象写文章一样,讲究开头、结尾。 (4)分层意识。说课应体现“特殊性”,贯彻“因材施教”原则, 即充分体现班级、学生的特点。 (5)创新意识。我们常说教学有法却不可拘泥于成法,说课也一 样,说课有规更不能因于成规,应因时、因地、因人的不同,勇于 实践,敢于创新,创造出自己的有效、实用、有特色的说课方式、 方法,不断丰富、充实说课活动。同时,说课还要瞄准一个时期的 热点问题,要使听者从你的说课中受到启发,悟出道理,走出封闭, 开拓新路;好的说课,是意的开掘,能的升腾。胸中有书,目中有 人,同行切磋,取长补短。在说课中见学识,在说课中见精神。

七、现场评估操作要点
(一)听取汇报。院长汇报学校教育教学 改革与发展的思路、成果、经验、特色、 问题与对策,时间不超过20分钟。 要精心准备汇报材料并印发给专家; 必须精心制作PPT,图文并茂,加大 有效信息量; 思路要清晰,成果要讲透,特色要讲 清,问题要适当,对策要可行; 不要超时。

七、现场评估操作要点
(二)现场参观。有针对性地对校园文化、 校园环境、基础设施、实训室、实训基地 等方面进行考察,以获得相关信息。 所有实训教学场地必须安排教学活动, 整个考察路线要适当策划。 讲解要清晰、简洁。 考察路线上可安排适当休息。

七、现场评估操作要点
(三)查阅资料。根据学校填报的状态数 据*台和现场考察获取的有关信息,有针 对性地查阅有关原始材料。 联络员、评建办人员要提供准确快捷 的服务。

七、现场评估操作要点
(四)听取说课和听课。根据考察需要, 确定说课和听课的范围和类型,在听取教 师说课和听课基础上进行简要评价,并填 写《教师说课或(听课)记录表》。 注重课程和课堂设计、课堂互动、信 息量、现代教学方法与手段的运用

七、现场评估操作要点
(五)深度访谈。根据考察需要,确定深 度访谈的范围和对象,专家拟好访谈提纲, 并填写《专家访谈或座谈记录表》。

深度访谈

n 专家可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教 职工进行个别访谈,以便准确掌握学校的实际情 况。 n 访谈对象主要包括院领导、财务处、人力资源部、 图书馆、实训中心、教务处、督导办、教学系部 (6系1部个)、专业教研室、“两课”教学部、体 育教学部、学生处、招生就业办、心理咨询室负 责人和基础与专业教师等。还可访谈学生若干人。

每位访谈对象访谈重点(举例)
n 财务处长:用事实说明*二年各年度怎样从年度财务预算、 资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练 经费、师资培训经费、图书资料费、实验实*设备经费的 投入,财务管理存在的主要问题。 n 图书馆长:用事实说明*二年各年度在为教学改革、教师 教学与进修、学生学*服务方面所做的工作和存在的主要 问题。 n 实训中心主任:用事实说明*二年各年度教学仪器设备增 长和现代技术含量提高情况,实验室、实训基地、计算机、 语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。 n 人力资源部部长:用事实说明*二年内部管理体制改革和 师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。

每位访谈对象访谈重点(举例)
n 系主任和专业教研室主任:基本要点是系和教研室抓专业教学改革、 专业建设、教学质量控制的情况,以及取得的成绩和存在的突出 问题。 n 具体内容可包括:人才需求社会调研,专业开发设计设置与专业方向 的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高 职特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段 成果,课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况,教学 内容方法手段改革情况,教材建设情况,系级教学管理和质量控制 工作情况,职业能力训练体系建立与实施状态,职业能力测试和参加 社会鉴定状况,在素质教育、就业指导与服务方面系里开展的工作 效果,系内教学和学生工作的分工与配合状况。

每位访谈对象访谈重点(举例)

n “两课”教学部主任:两课教学改革进展情况、 效果与存在的主要问题。 n 主要基础课教研室主任:了解高职教育观念、 教学内容课程体系,教学方法手段改革进展 情况与存在的主要问题。

每位访谈对象访谈重点(举例)
n 教学质量管理负责人:社会人才市场需求调研工作 开展情况,毕业生跟踪调研情况,教学质量保证与监 控体系的建立与实施状况,教学督导工作开展状况, 贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果,对 本校教学质量的基本估计。 n 教务处长:组织机构、人员分工、教学管理制度、 教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管 理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质 调研、教学质量管理状况、教学质量保证与监控 体系的建立与实施状况。

每位访谈对象访谈重点(举例)
n 体育教研部主任:用事实说明*二年是怎样围绕 提高学生体质和健康水*开展工作的。 n 专业课教师:高职教育思想观念、对专业教学计 划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的 做法效果、学校强化学生职业能力训练的措施与 效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师 进修和提高双师素质采取的措施效果。 n 实践训练指导教师:强化学生职业能力训练的措 施效果、实践教学体系建立与实施状况。

每位访谈对象访谈重点(举例)
n 心理咨询室负责人:贯彻教育部关于加强大学生 心理健康教育文件精神的实施状况,开展大学生心 理素质调研的基本情况、对学生心理健康状态的 基本估计,工作中存在的主要问题。 n 招生就业办主任:*二年招生计划完成情况、录 取新生报到率、新生素质调研工作开展情况;就 业办建立时间、组织机构与人员分工、开展的主 要工作效果,存在的主要问题。

七、现场评估操作要点
(六)座谈会。根据考察需要,确定座谈 会的范围、对象和主题,并填写《座谈会 记录表》。 积极发言,主动回答,不要冷场; 答其所问,注意言多必失; 态度要端正,建议要慎重; 学会当一个好听众。

七、现场评估操作要点
(七)专业剖析。由专家组和院校共同确 定剖析的特色专业或主要专业,重点考察 其特色,并填写《专业剖析情况汇报表》。 ?专业负责人要自始至终在剖析现场; ?教学文件要规范齐全; ?学生试卷、毕业实践作品要整理; ?专业特色和专业成果材料要充足。


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